DON VITTO GIOVANNI
lunes, 21 de febrero de 2011
Los niños que quieren oír varias veces el mismo cuento aprenden más rápido
DON VITTO GIOVANNI
PRESENTA EDUCACION INFANTIL
| Los niños que quieren oír varias veces el mismo cuento aprenden más rápido |
Los niños que quieren oír varias veces el mismo cuento aprenden más rápido
Repetir una y otra vez el mismo cuento es bueno para el aprendizaje de los niños, según un estudio de la Universidad británica de Sussex, cuyos autores consideran que es esta repetición lo que acelera la adquisición del vocabulario.
El estudio fue dirigido por la psicóloga Jessica Horst y sus resultados son consecuencia de un experimento en el que se expuso a dos grupos de niños de 3 años al aprendizaje de dos palabras nuevas. Cada una de ellas era una palabra inventada para designar un objeto desconocido, como por ejemplo "sprock" para referirse a un artículo manual empleado para mezclar comida. Durante el plazo de una semana, uno de los grupos escuchó tres historias diferentes con estas palabras, mientras que el otro grupo escucho una única historia con las mismas palabras nuevas. Pasado ese periodo, se constató que los niños a los se había contado sólo un cuento recordaban mejor las nuevas palabras que los niños a los que se había contado tres historias diferentes.
"Sabemos que cuanto mayor es el número de libros que se tienen en casa, mejores son los resultados académicos de los niños, pero lo que no habíamos comprendido es cómo ocurre ese aprendizaje", dijo Horst. "Lo que esta investigación sugiere -explicó la psicóloga- es que lo importante no es el número de libros, sino la repetición de cada uno de ellos, porque es lo que propicia un mayor aprendizaje".
Horst indicó que ya era conocido que los niños que ven el mismo programa de televisión o la misma película una y otra vez "ofrecen mejores resultados en los posteriores exámenes de comprensión". Según Horst, lo que ocurre con la lectura es que cada vez que un niño escucha el mismo cuento está adquiriendo nueva información. "La primera vez puede ser sólo la comprensión de la historia, la segunda la percepción de los detalles y la descripción, y así progresivamente", explica. "Y si la nueva palabra se introduce en una variedad de contextos, como ocurrió con aquellos a los que se les leyeron tres cuentos diferentes, lo más probable es que los niños no logren concentrarse tanto en la palabra nueva", añade la investigadora.
En conclusión, indicó Horst, "el mensaje podría ser que los niños no precisan necesariamente de una gran cantidad de libros, sino que se benefician de una exposición repetida a los que tengan". La investigación completa se publica este mes en la revista Frontiers in Psychology.
El estudio fue dirigido por la psicóloga Jessica Horst y sus resultados son consecuencia de un experimento en el que se expuso a dos grupos de niños de 3 años al aprendizaje de dos palabras nuevas. Cada una de ellas era una palabra inventada para designar un objeto desconocido, como por ejemplo "sprock" para referirse a un artículo manual empleado para mezclar comida. Durante el plazo de una semana, uno de los grupos escuchó tres historias diferentes con estas palabras, mientras que el otro grupo escucho una única historia con las mismas palabras nuevas. Pasado ese periodo, se constató que los niños a los se había contado sólo un cuento recordaban mejor las nuevas palabras que los niños a los que se había contado tres historias diferentes.
"Sabemos que cuanto mayor es el número de libros que se tienen en casa, mejores son los resultados académicos de los niños, pero lo que no habíamos comprendido es cómo ocurre ese aprendizaje", dijo Horst. "Lo que esta investigación sugiere -explicó la psicóloga- es que lo importante no es el número de libros, sino la repetición de cada uno de ellos, porque es lo que propicia un mayor aprendizaje".
Horst indicó que ya era conocido que los niños que ven el mismo programa de televisión o la misma película una y otra vez "ofrecen mejores resultados en los posteriores exámenes de comprensión". Según Horst, lo que ocurre con la lectura es que cada vez que un niño escucha el mismo cuento está adquiriendo nueva información. "La primera vez puede ser sólo la comprensión de la historia, la segunda la percepción de los detalles y la descripción, y así progresivamente", explica. "Y si la nueva palabra se introduce en una variedad de contextos, como ocurrió con aquellos a los que se les leyeron tres cuentos diferentes, lo más probable es que los niños no logren concentrarse tanto en la palabra nueva", añade la investigadora.
En conclusión, indicó Horst, "el mensaje podría ser que los niños no precisan necesariamente de una gran cantidad de libros, sino que se benefician de una exposición repetida a los que tengan". La investigación completa se publica este mes en la revista Frontiers in Psychology.
| Repetir una y otra vez el mismo cuento es bueno para el aprendizaje de los niños, según un estudio de la Universidad británica de Sussex, cuyos autores consideran que es esta repetición lo que acelera la adquisición del vocabulario. El estudio fue dirigido por la psicóloga Jessica Horst y sus resultados son consecuencia de un experimento en el que se expuso a dos grupos de niños de 3 años al aprendizaje de dos palabras nuevas. Cada una de ellas era una palabra inventada para designar un objeto desconocido, como por ejemplo "sprock" para referirse a un artículo manual empleado para mezclar comida. Durante el plazo de una semana, uno de los grupos escuchó tres historias diferentes con estas palabras, mientras que el otro grupo escucho una única historia con las mismas palabras nuevas. Pasado ese periodo, se constató que los niños a los se había contado sólo un cuento recordaban mejor las nuevas palabras que los niños a los que se había contado tres historias diferentes. "Sabemos que cuanto mayor es el número de libros que se tienen en casa, mejores son los resultados académicos de los niños, pero lo que no habíamos comprendido es cómo ocurre ese aprendizaje", dijo Horst. "Lo que esta investigación sugiere -explicó la psicóloga- es que lo importante no es el número de libros, sino la repetición de cada uno de ellos, porque es lo que propicia un mayor aprendizaje". Horst indicó que ya era conocido que los niños que ven el mismo programa de televisión o la misma película una y otra vez "ofrecen mejores resultados en los posteriores exámenes de comprensión". Según Horst, lo que ocurre con la lectura es que cada vez que un niño escucha el mismo cuento está adquiriendo nueva información. "La primera vez puede ser sólo la comprensión de la historia, la segunda la percepción de los detalles y la descripción, y así progresivamente", explica. "Y si la nueva palabra se introduce en una variedad de contextos, como ocurrió con aquellos a los que se les leyeron tres cuentos diferentes, lo más probable es que los niños no logren concentrarse tanto en la palabra nueva", añade la investigadora. En conclusión, indicó Horst, "el mensaje podría ser que los niños no precisan necesariamente de una gran cantidad de libros, sino que se benefician de una exposición repetida a los que tengan". La investigación completa se publica este mes en la revista Frontiers in Psychology. |
sábado, 19 de febrero de 2011
Fundación CONIN: Invertir en inteligencia
DON VITTO GIOVANNI
PRESENTA: LOS NIÑOS ARGENTINOS SE MUEREN DE
HAMBRE
Fundación CONIN: Invertir en inteligencia
Si vamos a hablar de educación, es fundamental tener en cuenta que debemos preservar el cerebro, ya que podemos tener la mejor semilla del mundo, pero si no tenemos un “sustrato”, una tierra adecuada donde sembrarla, nunca germinará, o lo hará muy precariamente. El sustrato en el que debemos “sembrar” la educación, sería el cerebro. Mientras mejores sean sus condiciones, tanto mejores serán los resultados. Sin cerebro no hay educación posible; sin sustrato, sin tierra preparada, no hay semilla que germine.
Los estragos que provoca la desnutrición que se padece en la primera infancia son los más lamentados por una sociedad, ya que en esta etapa el mayor impacto lo sufre el cerebro. Éste es el órgano que más rápidamente crece, pesa 35 gr al nacer (seis monedas de un peso), a los 14 meses 900 gr. (150 monedas de un peso) y en el adulto, su peso es de 1.200 gr. (200 monedas de un peso), durante los dos primeros meses de vida crece a un ritmo de 2 mg. por minuto. En la desnutrición, no sólo se detiene el crecimiento cerebral, sino que además se presenta una atrofia del cerebro. La suerte del sistema nervioso central está determinada en los primeros 14/18 meses de vida. Si durante este tiempo, el niño no recibe una adecuada ingesta de nutrientes y estimulación adecuada, se transformará en un débil mental.
Europa sale de sus dos guerras absurdas, porque el intelecto estaba intacto, y nosotros no podemos salir del atraso crónico y ridículo en el que estamos, porque nuestro intelecto está dañado.
Habitualmente nos quejamos cuando vemos a un chico desnutrido, y lo primero que hacemos es compararlo con la madre, o el padre, o la abuela, que generalmente son gordos, y opinamos, muy sueltos de cuerpo: “ellos comen bien, pero no le dan de comer a sus hijos”. En realidad, nunca en la pobreza extrema se come bien. Cuando vemos a alguien gordo, en estos ambientes por supuesto, habitualmente es un hidrópico, un inflado por miga, harina, arroz, hidratos de carbono. Muy pocas veces comen proteínas, tan necesarias para el desarrollo cerebral. Generalmente, este adulto no ha terminado su educación primaria, y mira pasar la vida como detrás de un vidrio, viendo como los demás viven, con muy pocas posibilidades personales. Madres pobres y desnutridas, dan a luz hijos desnutridos de menor peso y con menos neuronas en su cerebro.
Los niños tienen el problema agravado, ya que dependen de terceros para alimentarse, los que generalmente no tienen ni los medios, ni la educación necesaria, para poder llevar adelante con éxito esa crianza. A su vez, los requerimientos energéticos de ellos, en su fundamental primer año de vida, son de tal magnitud, que cuando se tiene acceso a una buena nutrición, duplican su peso de nacimiento en 5 a 6 meses, y lo triplican en un año.
“Hay que hacer con la vida, como un arquero que tiene un blanco”, decía Aristóteles; pues bien nuestro blanco debería ser proteger el cerebro de los niños en el vientre materno, y en los primeros 18 meses de vida, ya que es en ese tiempo cuando se sella la suerte del sistema nervioso central (SNC). La principal riqueza de un país, es su capital humano, y si ese capital está dañado, el país no tiene futuro. Luego la educación hará la diferencia. Solo con educación, nuestra gente tendrá salidas laborales dignas. Vivimos aquí y ahora para hacer grandes cosas juntos, y es necesario entender que para salir de esta grave crisis, los gobiernos, junto con las ONG, y la comunidad toda, debemos trabajar. Ninguno de estos tres actores individualmente podría.
La nutrición adecuada 1º y la educación, después, debería ser una definitiva política de estado. El valor agregado de cualquier individuo, en este mundo competitivo y globalizado, es sin duda la educación, pero antes será necesario entender que es fundamental preservar el cerebro.
“La educación es el perfeccionamiento intencional de las facultades específicas humanas” (Víctor García Hoz).
“Educar es dar al cuerpo y al alma toda la perfección y belleza de que son capaces” (Platón, Atenas, 428 AC .).
“La educación es el desenvolvimiento de toda la perfección que el hombre lleva en su naturaleza” (E. Kant, Prusia Oriental, 1724).
Curiosamente estos tres notables hombres, uno cristiano, otro pre-cristiano y otro agnóstico, coinciden en su apreciación sobre el tema.
Recordamos más que nunca las palabras del presidente Kennedy, traspolándolas, quien decía que debemos preguntarnos , no ya que puede hacer la Argentina por nosotros, sino que podemos hacer nosotros por la República Argentina. Nuestro sueño es ver una Argentina grande, rica y poderosa, donde todos vivamos cien veces mejor.
Un país interesante es Finlandia con 0% de corrupción, 0% analfabetos, educación obligatoria hasta los 16 años (secundaria completa) y el dato más importante, Finlandia nació el 6 de diciembre de 1917. Todavía no tiene 90 años y ya esta en los primeros lugares del mundo, eso es tener políticas de estado, ellos no piensan en las próximas elecciones, piensan en la próximas generaciones.
domingo, 13 de febrero de 2011
El espanto acostumbrado del hambre en la Argentina
DON VITTO GIOVANNI
PRESENTA : SOCIEDAD
El espanto acostumbrado del hambre en la Argentina
Fuente : CLARIN.COM--SOCIEDAD12/02/11
Tan mal acostumbrados nos tienen estos malos años -nos acostumbramos a evaluar que si a alguien le roban, le pegan pero no le revientan la cabeza de un balazo tuvo mucha suerte ; a que nos estafen metódicamente con las cifras del INDEC; a que nos cuenten, por ejemplo, que la inflación no perjudica a los más pobres o que se trata de una mera “dispersión de precios”; a que desde el gobierno nacional se persiga e insulte a los medios de difusión que no ha logrado comprar o domesticar; a que viajar por Buenos Aires y sus accesos sea una lotería sin premios pero con los piquetes como castigo-, que también nos acostumbramos anestesiadamente al escándalo de que, cada tanto, una oleada de chicos se muera de hambre en algún rincón olvidado de la Patria.
Pasó en Formosa, pasó en el Chaco, pasó en Misiones y ahora vuelve a pasar, con deletérea contumacia , en Salta: en dos semanas ocho chicos muertos por desnutrición. Además, hay siete internados. Ninguno, probablemente, tenga idea alguna de qué clase de cosa es una milanesa
Y cuando llega, con paso de Alais, una diminuta expedición médica provincial -26 agentes sanitarios para relevar una población, en su mayoría aborigen, de 3.500 habitantes-, el primer resultado es que hallan a 26 chicos en lo que llaman “riesgo nutricional”, retorcido eufemismo con el que se alude al hambre.
Esto ocurre en un país que se aburre de exportar alimentos , donde pueden comprenderse muchos males, paradojas y catástrofes, pero la del hambre no tiene otra explicación que la de la inoperancia y la desidia. Esto pasa en una nación en la que la presión impositiva es tan alta, que hasta miles y miles de maestros pagan impuesto a las Ganancias. Es decir, que tiene un gobierno al que le sobra plata, tanta que puede sufragar fútbol gratuito por TV, subsidiarle el gas y la luz a los ricos, pagarles cachets ampulosos a los rockeros adictos que tocan en los actos oficiales y hasta lograr que la también subsidiada piquetera Milagros Sala veranee en Punta de Este.
¿A ningún genio de los organismos de acción social se le llegó a ocurrir la creación de una fuerza de intervención sanitaria rápida, nacional o provincial, para atender estas emergencias, cuando ya resulta evidente que el sueño de la inercia suele vencer a los que deberían hacerse cargo de sus responsabilidades? Montaigne escribió: “Todo hombre lleva la forma entera de la condición humana.” También Santiago Torres, el chiquito, que murió hace unos días, justo uno antes de cumplir un año.
Como si esto no bastara, desde los atriles oficiales nos siguen remachando con un “modelo” imaginario que no para de redistribuir riqueza a diestra y siniestra desde hace siete años.
La ironía estalla cuando la atraviesa una sombra macabra.
Y cuando llega, con paso de Alais, una diminuta expedición médica provincial -26 agentes sanitarios para relevar una población, en su mayoría aborigen, de 3.500 habitantes-, el primer resultado es que hallan a 26 chicos en lo que llaman “riesgo nutricional”, retorcido eufemismo con el que se alude al hambre.
Esto ocurre en un país que se aburre de exportar alimentos , donde pueden comprenderse muchos males, paradojas y catástrofes, pero la del hambre no tiene otra explicación que la de la inoperancia y la desidia. Esto pasa en una nación en la que la presión impositiva es tan alta, que hasta miles y miles de maestros pagan impuesto a las Ganancias. Es decir, que tiene un gobierno al que le sobra plata, tanta que puede sufragar fútbol gratuito por TV, subsidiarle el gas y la luz a los ricos, pagarles cachets ampulosos a los rockeros adictos que tocan en los actos oficiales y hasta lograr que la también subsidiada piquetera Milagros Sala veranee en Punta de Este.
¿A ningún genio de los organismos de acción social se le llegó a ocurrir la creación de una fuerza de intervención sanitaria rápida, nacional o provincial, para atender estas emergencias, cuando ya resulta evidente que el sueño de la inercia suele vencer a los que deberían hacerse cargo de sus responsabilidades? Montaigne escribió: “Todo hombre lleva la forma entera de la condición humana.” También Santiago Torres, el chiquito, que murió hace unos días, justo uno antes de cumplir un año.
Como si esto no bastara, desde los atriles oficiales nos siguen remachando con un “modelo” imaginario que no para de redistribuir riqueza a diestra y siniestra desde hace siete años.
La ironía estalla cuando la atraviesa una sombra macabra.
NOTA DE
DON VITTO GIOVANNI : Parece lo anteriormente redactado el comienzo de una novela de relatos fantasticos, fuera de la realidad , escrita en la Argentina por un argentino, porque salvando las distancias comparativamente y lamentablemente hay en el mundo hoy , países que se reflejarian inmediatamente con este relato, África, algunos países que son bañados por el Indico, por ejemplo; porque el lector que lee estas noticias en el mundo tratandose de la Argentina , productor y exportador de alimentos para el mundo pensaria con logica es una broma o una novela.......... pero no,.......... también esta ocurriendo en la Argentina a pesar que el Gobierno Argentino lo niegue y quieran ocultar las noticias atacando a los medios de prensa, que no están de acuerdo con el.
Siempre hay una razon para no hacer, hoy se mueren de hambre nuestros hermanos y anteriormente tambien ; los responsables estan de vacaciones. No se quieren enterar .
Hasta la proxima
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